jueves, 24 de septiembre de 2009

NO AL ALZA DE IMPUESTOS

Y YO TAMBIÉN ME UNO

Germán Dehesa

Lo acabo de ver en la TV y quedé francamente sorprendido. Por boca de usted vine a saber que la Secretaría a su digno cargo planea para septiembre un aumento en los impuestos. Dijo usted esto y se quedó con rostro muy satisfecho y bonachón, haga de cuenta Oliver Hardy cuando lograba pedir su refresco de sasafrás. No es por molestarlo, Don Carstens, pero de una vez le voy diciendo que me niego y me negaré rotundamente a aceptar esa alza que, tal como fue presentada, más parecía una "puntada", que algo bien razonado y de cara a la ciudadanía. Ustedes hacen sus reunioncitas para tomar decisiones que afectarán a todos y así, sin la menor explicación, nos anuncian esos cambios que siempre son, según ustedes, "para bien de la patria". Cada vez que nos hacen su perrería pretenden aplacarnos diciendo que todo es para servirnos mejor. A mis 65 años de edad, he tenido ya tiempo suficiente para comprobar que no hay cambios sustanciales que avalen lo dicho por la alta burocracia. Es decir, nuestros servicios siguen siendo de chisguete y para comprobarlo basta observar el ominoso y tornadizo comportamiento de la energía eléctrica en nuestros hogares cualquier tarde lluviosa. Es un desastre, como lo es el campo, como lo son esos hospitales rurales que, al poco tiempo de su inauguración, ya han sido saqueados y desabastecidos. Miremos hacia la educación y de ninguna manera miramos el afable e inteligente rostro de Don Pablo Latapí, sino el de la Gordillo, esa mancha escurridiza, deforme y acuosa, o asomémonos a nuestros corruptísimos cuerpos policíacos que ya no pueden ser más ignorantes, más miedosos, más impreparados y más dispuestos a transar con la delincuencia. Junto a esto, veamos los crecientes salarios y prebendas de los diputados, senadores y toda la caterva de "los que ya llegaron". Ellos, no nosotros, son los únicos beneficiarios de estos aumentos que, de tiempo en tiempo, se les ocurren a los de nuestra casta dominante.

Mi estimado Don Carstens: ¿quiere usted subir los impuestos?, bueno, pero primero díganos por qué, explíquenos de modo sencillo cómo es que no le están saliendo las cuentas y necesita más dinero; dinero que, no lo olvide, sigue siendo nuestro y nunca de usted. Los países que llamamos "democráticos" están obligados a tener un gobierno al que tienen que mantener para que éste, entre otras cosas, administre bien el dinero que ponemos en sus manos y lo aplique con tino y rectitud. Resulta, Don Carstens, que ahora va a necesitar más y yo ciudadano y causante tengo todo el derecho a preguntar: ¿para qué lo quiere?, necesito que nos muestre una lista puntual y desglosada de a qué se van a aplicar esos nuevos dineros; de otra manera, esto sería pachanga y un flagrante abuso de autoridad de su parte. Quedamos claros: si no me explica para qué lo quiere, no le voy a dar ni un centavo de mi dinero que en este año horrendo he podido reunir con trabajos y chambas que ni usted, ni sus diputados pueden imaginar. Hacer el anuncio del aumento al tiempo que los periódicos denuncian los gastos imbéciles de la Presidencia y de su administración, es un insulto intolerable. No pago porque no es ético y háganle como quieran.



YO TAMBIÉN ME UNO Y APOYO, NO PAGO Y NO PAGO!!!!

Lo que deben hacer para recuperar dinero es bajarle el sueldo a todos los diputados, senadores y presidentes a q ganen no mas de 20000.00 mensuales a asi van a querer q les quiten impuestos........

Tu amigo: Francisco Miguel

martes, 22 de septiembre de 2009

REQUIEM


EN MEMORIA DE NUESTROS
COMPAÑEROS CAÍDOS EL
19 DE SEPTIEMBRE DE 1985
  • LUCÍA ARGÜELLES
  • VENTURA CHÁVEZ Y
  • OFELIA OLIVARES
A quince años del despojo
En la madrugada del dos de septiembre de 1983, Miguel de la Madrid ordenó a la policía cerrar las instalaciones de la ENSM de Fresno 15 Col. Santa María la Rivera, envió a estudiantes y profesores a cinco sedes en diferentes puntos de la ciudad. Pues según explicó Jesús Reyes Heroles, el ideólogo más connotado del PRI y titular de la Secretaría de Educación en esa época, que dicho edificio se encontraba sobre una falla geológica y por lo tanto se trataba de "poner a salvo" a la comunidad normalista ante un eventual siniestro.
Paradójicamente, en el sismo de 1985 se derrumbaron dos de las sedes, quedando sepultados cuatro compañeros trabajadores (uno de los cuales no sabemos su nombre).
De haberse producido este movimiento telúrico una hora más tarde, las muertes se hubieran contado por cientos, afectando las licenciaturas de psicología, francés y español.
La causa fundamental del cierre del edificio original de la ENSM, fue que la comunidad normalista, constituía parte de la vanguardia del movimiento democrático de los trabajadores mexicanos y su edificio se había convertido en un punto de reunión de organizaciones estudiantiles, obreras y campesinas.
El sismo puso en evidencia los verdaderos fines del gobierno priísta y su incapacidad para resolver problemas políticos con médicas políticas y no con actos de fuerza, nunca existió tal falla geológica, lo que sí existió y sigue existiendo es una falla estructural en el aparato del estado mexicano y en su vocación represora y autoritaria.
"El Normalista" escribe esta nota en memoria de los caídos y de los afectados por la intransigencia del gobierno mexicano.

Acta de Inauguración

(fragmento)

Con la asistencia del señor general de División don Manuel Ávila Camacho, Presidente de la República, del señor don Jaime Torres Bodet Secretario de Educación… y del señor profesor don Celerino Cano, Director de la Escuela Normal Superior, se inauguró con la solemnidad del caso, el edificio de la misma escuela, situado en la Avenida de la Ribera de San Cosme, entre las calles de Fresno y Naranjo… El presente documento, firmado por los asistentes a dicha ceremonia, se conservará como testimonio de tan significativo acto. México, D.F. a veintiséis de noviembre de 1946.


"PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO" DE PAULO FREIRE

Por alumnos del cuarto semestre de Español

En esta obra, Paulo Freire presenta una alternativa liberadora para el hombre, tanto para el oprimido como para el opresor. Se trata de una crítica a la educación bancaria, que consiste, entre otras cosas, en tratar al alumno como una página en blanco a la que habrá que llenar de manera conveniente. Con la afirmación “Nadie libera a nadie, ni nadie se libera sólo. Los hombres se liberan en comunión”, entraremos a las reflexiones que hacen los alumnos de español, coordinados por la profesora Edith Gutiérrez, acerca de esta obra.

“en la naturaleza el animal más indefenso es presa fácil de los grandes depredadores, sin embargo el ser humano no ha olvidado sus orígenes para dominar a las personas actualmente con el avance tecnológico podemos conocer sucesos del momento, pero encontrar el hilo transparente de aquellas acciones las cuales al cuestionarme el porqué de las guerras, no encuentro respuestas en los noticieros, pero los primeros afectados son los civiles que pueden ser un padre, una medre, hijos, hermanas, tíos, al igual que tú o como yo.” Juan C. Domingo

Hoy en día sufrimos una serie de abusos, en todo el país y en toda la sociedad, pero principalmente en el sector más débil y desprotegido de la sociedad, en una palabra en los que carecen de poder, los que menos tienen […] Para poder rechazar todo este abuso necesitamos reflexionar sobre el papel que jugamos en esta vida, necesitamos pensar sobre el presente que vivimos y si en verdad esto es lo que queremos.Luis César Rosas

“Cuando un oprimido se reconoce a sí mismo como antagonista del opresor y como un ser despojado de su condición humana, adquiere el poder para liberarse y al mismo tiempo liberar a su opresor [...] no somos capaces de cambiar el hecho opresor solo con palabras, tenemos que actuar, pero no solos; sino en conjunto, avanzar como uno solo, en un mismo pensamiento y un mismo sentir, persiguiendo cada uno el ideal con gran convicción.Sonia Jocelyn Contreras

Desafortunadamente la sociedad actual está bajo el yugo de las clases dominadoras, lo que provoca que el sujeto no pueda expresarse libremente, ya que constantemente está la presencia del opresor, no permite avanzar ni dejar crecer al que se encuentra debajo de él, al contrario busca frenar su progreso y avance…Karen Danae Velázquez

“Para acabar con una educación bancaria tenemos que sustituirla con una educación liberadora. Una educación liberadora concibe al individuo no como un recipiente en el cual depositamos los conocimientos, sino que el sujeto debe de convertirse en praxis, implicando la acción y reflexión de los hombres sobre su entorno […] tiene que surgir una educación integral entre el educador y el educando, haciendo que cada uno contribuya en la superación del otro, puesto que ambos tienen elementos que aportar en la enseñanza de cada uno…” Silvia Lizeth Astudillo

“Los hombres no se hacen del silencio sino en la palabra, en el trabajo, en la acción y reflexión […]como futuros docentes debemos fomentarla […], de esta forma lograremos hacer de nuestros alumnos seres pensantes con la capacidad de enfrentarse a esta vida […]. Sólo así lograremos que se liberen y que no se dejen aplastar por aquellas personas que lo único que les interesa es el poder a costa de la liberación de otros.” Deria Manzano C.


ROSA LUXEMBURGO, JOVEN REVOLUCIONARIA

Por: Sandra Cárdenas

Esta luchadora proletaria de origen judío, nació el 5 de marzo de 1871 en Zamosc, ciudad próxima a Lublin, en Polonia oriental, entonces sometida al Imperio zarista. Era la mas pequeña de cinco hermanos. Su familia se desenvolvió en un ambiente muy culto, influenciado por los más avanzados escritores occidentales, especialmente alemanes.

En el colegio estaba prohibido hablar polaco, pero ella lo hacía como forma de protesta contra el intento de rusificación que trataba de desplegar el zarismo y, por esta acción, se le negó la medalla de oro, pese a que todas sus calificaciones eran extraordinarias.

En 1887 cuando sólo contaba con 16 años, ya era militante del Partido Revolucionario Socialista Proletariat y se relacionaba con los círculos obreros más conscientes, aparte en 1889 se creó el sindicato Federación de Trabajadores Polacos, en el que formó parte y en ese mismo año tuvo que abandonar su país y cruzar la frontera clandestinamente, ya que era perseguida por la guardia zarista. Se refugió en Zurich, allí estudió Filosofía, Ciencias Naturales, Matemáticas, Historia, Política y Economía. Conoció a Plejanov, Vera, Parvus y otros marxistas. Se relacionó con León Jogiches, que como ella era marxista, judío y polaco, que sería su compañero para el resto de sus días. Los dos se dedicaron a reagrupar a las fuerzas revolucionarias polacas, con Proletariat, la Federación de Trabajadores Polacos y dos grupos escindidos del Partido Socialista Polaco crearon una nueva organización.

Con sólo 22 años, Rosa demostraba ya una extraordinaria capacidad de análisis y un precoz instinto revolucionario. Nunca se callaba ni se doblegaba ante ningún santón, por más fama que tuviera.

Decidió instalarse en Alemania, que entonces era el corazón del movimiento obrero internacional en donde radicaba una parte importante del proletariado polaco. En mayo de 1898 radicó en Berlín, donde contrajo matrimonio con un alemán para cambiar su pasaporte ruso por el prusiano y poder así, desarrollar actividades políticas.

Fue destinada a Silesia por el Partido Socialdemócrata Alemán, para agitar entre los mineros polacos, entonces pudo comprobarse otra de las grandes cualidades de Luxemburgo: la oratoria, la capacidad de transmitir y llegar a las masas obreras con un mensaje claro, lleno de entusiasmo revolucionario. Los obreros de las minas le llevaban flores, le pedían que no se marchara, que se quedara con ellos para ayudarles en sus luchas.

CARAS CONOCIDAS DE LA NORMAL

Por Alejandro Miguel

En la ENSM de los sesenta, había glorias locales y verdaderos personajes con prestigio más allá de San Cosme, inolvidable rumbo de muchas batallas.

Las miradas se concentraban en el mítico y casi fauno de cortesía desconcertante: Arqueles Vela, el prosista impar del Estridentismo. También se dejaba querer, un tanto con sequedad, el historiador Agustín Cue Cánovas, izquierdoso declarado y asiduo de la Tribuna de México.

Por allí "también pasaban" Miguel Bueno, filósofo y alto jerarca del INBA, metido en columnas periodísticas de Excelsior; la angelical maestra Rosario María Gutiérrez Eskildsen, con quien se aprendía didáctica del español, aunque deslizara su candor reaccionario; Agustín Mateos, una institución de las etimologías grecolatinas; Arturo Fajardo Carvajal, que a sus ochenta años confesaba que había descubierto que su verdadera vocación era la de violinista; Luis Álvarez Barret, experto en política educativa; Margarita Paz Paredes, "La Venus de Ermilo", que por su obra estaba en las librerías y en los suplementos literarios; el maestro Ermilo Abreu Gómez, miembro de la Academia de la Lengua.

Andrés Henestrosa tenía prestigio externo, pero en el aula tenía facilidad para repetir sus anécdotas. Emma Godoy, mujer vital, daba cursos de estética con gran brillantez, a pesa de su filiación a la derecha.

Ese era, en lo humano, el plantel de Fresno 15, donde lo que se plantaba crecía. ¡Ah!, las muchachas estudiantes eran adorables en todo.


sábado, 19 de septiembre de 2009

La docencia: Campo de los Normalistas

La cuestión es: ¿Quién debe desempeñarse como profesor en la enseñanza básica, los normalistas u otros profesionales?
Se piensa erróneamente que la docencia es "algo" que se da con la práctica diaria, al estar frente a un grupo y transmitir los conocimientos. Es por esta razón, entre otras, que actualmente la burocracia de la SEP cree que cualquier persona con título profesional y hasta sin él, puede dar clases en la educación primaria y secundaria fundamentalmente.
En nuestro país, es en las Escuelas Normales en donde se forma a los profesionales que se encargan de la labor docente en la educación básica, para lo cual cuentan con planes de estudio, personal calificado y con experiencia en el campo, instalaciones, equipamiento y tradición pedagógica, para cumplir satisfactoriamente con esta función.
De las universidades e instituciones técnicas de enseñanza superior, egresan profesionales para el ejercicio de actividades específicas como la medicina, el derecho, la arquitectura, la biología, la ingeniería, etc., es decir, para la aplicación de sus conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en un campo específico; sin embargo, en los planes y programas de estudio de estas carreras no se cuenta con asignaturas para la formación docente.
El trabajo del profesor no puede desempeñarse adecuadamente sólo con conocimientos en un área específica de la ciencia, es necesario el conocimiento del educando, de la didáctica y de la psicopedagogía, lo cual permite al maestro entender el objetivo de su trabajo, aplicar las herramientas necesarias para facilitar el aprendizaje del alumno, y no ser un simple transmisor de conocimientos.
Actualmente existe un gran desprestigio de la práctica docente; la burocracia de la SEP, en su mayoría universitaria, culpa a las Normales de la actual situación en la educación básica, sin reconocer que son la ocasión de lo mismo que culpan, pero para la comunidad normalista es muy importante conocer los porqués de tal desprestigio, sin duda que una causa (no la única) es debido a que existe un gran número de personas que no son profesionales de la educación y que se desempeñan como tales.
La función del profesor en la sociedad es muy importante, ya que se trata de líderes que operan en las aulas, pero que su acción repercute en las comunidades; las bases de la función social del maestro fueron creadas en el marco de las revoluciones que pugnaban porque los pobres salieran de la ignorancia y la opresión.
La escuela pública en nuestro país es laica, gratuita, democrática, científica y obligatoria para el estado su financiamiento, las Escuelas Normales deben subsistir pues la diversidad de instituciones de enseñanza superior enriquece la ciencia, y la función de las Escuelas Normales está más que demostrada. Tratar de convertir a las Escuelas Normales en escuelas de turismo, no sólo es una traición al magisterio, sino una traición a la patria.
Hoy más que nunca se necesitan maestros comprometidos con su profesión y con el pueblo, que tengan una verdadera vocación, que no vean en el trabajo docente una "chamba" mal pagada, peor reconocida, pero con paga segura.