Les dejo este video para que lo disfruten, al igual que yo cada día, a cada hora, en cada momento...
domingo, 21 de febrero de 2010
martes, 16 de febrero de 2010
Plagio a los XV
Los días pasaban de manera normal.
Una hermosa adolescente, de nombre Helena, estaba enamorada de lo bello que la trataba la vida. Tenía al novio "perfecto" a su lado, sus padres consentían su noviazgo; ellos dos se divertían, salían a fiestas, él le ayudaba a estudiar en las asignaturas que no entendía y, lo más importante para los padres, es que la apoyaba para que terminara la preparatoria.
Esta nena de complexión hermosa, delgada, tímida, femenina, tenía que presentarse ante la sociedad como la quinceañera que todo el mundo espera. Debía ponerse unas hermosas zapatillas. El vestido, más parecido a un merengue que a uno de mujer, trastocaba su figura. Su tocado.
Esta nena de complexión hermosa, delgada, tímida, femenina, tenía que presentarse ante la sociedad como la quinceañera que todo el mundo espera. Debía ponerse unas hermosas zapatillas. El vestido, más parecido a un merengue que a uno de mujer, trastocaba su figura. Su tocado.
Estaba muy ilusionada porque los quince años significa, en el estatus social, dejar de ser niña para convertirse en mujer, aunque tenía sus dudas. Ella sabía que una mujer es capaz de reproducirse, tiene hijos, se casa, se mantiene virgen hasta el matrimonio.
Nada impide que ese día busque ser feliz por sobre todas las cosas.
La misa se celebra en la Basílica de Guadalupe, familiares y amigos acuden a dar gracias a dios de que la hija "modelo" ha cumplido lealmente todas las condiciones que impone una religión como lo es la católica. Lo que no se explica Helena, es el porqué tiene que ocultar a sus padres cierta información para que no la descubran teniendo relaciones con su novio, ocultarles que se puso un piercing en el clítoris, etc.
Ella tiene muchas dudas...
Llega el día, todo mundo está a la expectativa de que la fiesta salga bien: cuando se confiesa ante el sacerdote la simpática jovencita, le dice al cura todos sus pecados, le cuenta sobre la intimidad que mantiene con su novio, las caricias previas, la emoción de sentirse deseada, eso sí, con mucho sentimiento de culpa; dichas declaraciones hacen que el sacerdote, al ver las hormonas florecientes en la figura de la muchacha, no tenga más que el deseo sano de cualquier hombre que admira la belleza femenina.
Por la tarde, cuando el sacerdote hace penitencia, se azota fuertemente al tener pensamientos pecaminosos debido a las confesiones de aquella tierna mujer.
Llegan todos a la iglesia, ella con un vestido dorado adornado con un corsé negro radiante. Luce la figura de una mujer joven y delicada, rellena por su madre quien le coloca algodón en las partes íntimas para resaltar su figura.
Nada impide que ese día busque ser feliz por sobre todas las cosas.
La misa se celebra en la Basílica de Guadalupe, familiares y amigos acuden a dar gracias a dios de que la hija "modelo" ha cumplido lealmente todas las condiciones que impone una religión como lo es la católica. Lo que no se explica Helena, es el porqué tiene que ocultar a sus padres cierta información para que no la descubran teniendo relaciones con su novio, ocultarles que se puso un piercing en el clítoris, etc.
Ella tiene muchas dudas...
Llega el día, todo mundo está a la expectativa de que la fiesta salga bien: cuando se confiesa ante el sacerdote la simpática jovencita, le dice al cura todos sus pecados, le cuenta sobre la intimidad que mantiene con su novio, las caricias previas, la emoción de sentirse deseada, eso sí, con mucho sentimiento de culpa; dichas declaraciones hacen que el sacerdote, al ver las hormonas florecientes en la figura de la muchacha, no tenga más que el deseo sano de cualquier hombre que admira la belleza femenina.
Por la tarde, cuando el sacerdote hace penitencia, se azota fuertemente al tener pensamientos pecaminosos debido a las confesiones de aquella tierna mujer.
Llegan todos a la iglesia, ella con un vestido dorado adornado con un corsé negro radiante. Luce la figura de una mujer joven y delicada, rellena por su madre quien le coloca algodón en las partes íntimas para resaltar su figura.
El sacerdote realiza la misa procurando no mirar a la joven (demasiado), misma que costó mil quinientos pesos, para celebrar que por fin ha dejado de ser una niña. Termina la misa, el sacerdote acude inmediatamente a sus aposentos a realizar el acto de sadomasoquismo puro ya mencionado.
El público halaga la hermosura de la joven, delgada, con senos desarrollados suficientemente, piernas bien torneadas y cintura pequeña, de facciones finas, piel bronceada...
A ella le gusta ser el centro de atención, la mamá orgullosa, comenta que la hermosura de su hija es heredada, se parece a ella.
El papá dedica unas palabras: Gracias por asistir a este evento de mucha importancia para mí y mi familia, le guiñe el ojo al compadre rico... Quiero que hoy, ADELANTE DE TODOS, reconozcan que mi hija ha dejado de ser SEÑORITA. El público enmudece, la mamá, que se encuentra al lado del padre desalmado, le da un codazo en las costillas indicándole que se trata del evento en donde la hija ha dejado de ser NIÑA, le pide que no ponga en vergüenza a la familia, el papá toma aire y continúa. Perdón, el día en que mi hija ha dejado de ser NIÑA para convertirse en mujer. Todos aplauden el valor del padre.
Comienza el vals, la presentación, la coronación, la entrega de la última muñeca; durante el vals de los padrinos y familiares que se encuentran allí reunidos, el papá ofrece primero a su hija al compadre rico para que le dé el visto bueno, luego viene el padrino que pagó casi toda la fiesta con tal de tener el honor de manosear a la nueva señorita. Llega a la pista de baile, la festejada indica a sus padrinos que la tienen que mover por todo el salón, ellos se concentran en sus senos haciéndole señas obscenas a su papá para indicarle que está "muy buena", el papá, satisfecho al saber que su hija es merecedora de personas de tan alta alcurnia, los deja un poco más de tiempo para que continúen bailando.
Durante el vals con su novio, el chambelán de honor, cae desmayada y sangra de la boca. La gente, preocupada, se acerca a ver lo que pasa. No hay quien falte que quiera darle respiración de boca a boca, alegando sus conocimientos de primeros auxilios aprendidos en aquél curso impartido por los bomberos en la primaria. Llega la ambulancia, todo corre en cuestión de minutos, avisan a la familia que se le rompió una úlcera gástrica causada por la mala alimentación de la joven hermosa con cuerpo perfecto. La mamá no lo puede creer, algo sospechaba cuando terminando de comer su hija se encerraba en el baño por varios minutos. Una nube cubre su cabeza, la mujer también se desmaya al saber que su hija está a punto de morir.
La joven despierta, desconcertada, con la boca seca y un tremendo dolor de cabeza. Se armó de valor, recordó todas aquellas ocasiones, como si fueran fotografías que pasan muy rápido... Una tras otra... O como pequeñas escenas de una película de terror de moda. ¡Qué arrepentida estaba ahora de tener ese cuerpo amorfo y que los cuidados y los mimos de las enfermeras le causarían sobrepeso. Pero ¿Qué podía hacer ella? Sólo hizo lo que la sociedad neoliberalista le exigía: ser la más bella en su fiesta de quince años para presentarse ante la sociedad. Respiraba pacíficamente mientras se preguntaba la razón del porqué su dios la castigaba de esa manera, ¿Acaso serían los cuatro abortos que tuvo antes? ¿O sería por aquellas veces que llegó a su casa con una botella de whisky vacía, colillas de cigarro, o por los piercings y tatuajes que se puso años antes sin permiso de sus padres?
Sólo recordaba a su novio que la tenía en sus brazos con las manos llenas de sangre, suplicando que trajeran a un médico. Se levantó, despacito para no caerse y verse en el espejo: "Eres una put...".
El público halaga la hermosura de la joven, delgada, con senos desarrollados suficientemente, piernas bien torneadas y cintura pequeña, de facciones finas, piel bronceada...
A ella le gusta ser el centro de atención, la mamá orgullosa, comenta que la hermosura de su hija es heredada, se parece a ella.
El papá dedica unas palabras: Gracias por asistir a este evento de mucha importancia para mí y mi familia, le guiñe el ojo al compadre rico... Quiero que hoy, ADELANTE DE TODOS, reconozcan que mi hija ha dejado de ser SEÑORITA. El público enmudece, la mamá, que se encuentra al lado del padre desalmado, le da un codazo en las costillas indicándole que se trata del evento en donde la hija ha dejado de ser NIÑA, le pide que no ponga en vergüenza a la familia, el papá toma aire y continúa. Perdón, el día en que mi hija ha dejado de ser NIÑA para convertirse en mujer. Todos aplauden el valor del padre.
Comienza el vals, la presentación, la coronación, la entrega de la última muñeca; durante el vals de los padrinos y familiares que se encuentran allí reunidos, el papá ofrece primero a su hija al compadre rico para que le dé el visto bueno, luego viene el padrino que pagó casi toda la fiesta con tal de tener el honor de manosear a la nueva señorita. Llega a la pista de baile, la festejada indica a sus padrinos que la tienen que mover por todo el salón, ellos se concentran en sus senos haciéndole señas obscenas a su papá para indicarle que está "muy buena", el papá, satisfecho al saber que su hija es merecedora de personas de tan alta alcurnia, los deja un poco más de tiempo para que continúen bailando.
Durante el vals con su novio, el chambelán de honor, cae desmayada y sangra de la boca. La gente, preocupada, se acerca a ver lo que pasa. No hay quien falte que quiera darle respiración de boca a boca, alegando sus conocimientos de primeros auxilios aprendidos en aquél curso impartido por los bomberos en la primaria. Llega la ambulancia, todo corre en cuestión de minutos, avisan a la familia que se le rompió una úlcera gástrica causada por la mala alimentación de la joven hermosa con cuerpo perfecto. La mamá no lo puede creer, algo sospechaba cuando terminando de comer su hija se encerraba en el baño por varios minutos. Una nube cubre su cabeza, la mujer también se desmaya al saber que su hija está a punto de morir.
La joven despierta, desconcertada, con la boca seca y un tremendo dolor de cabeza. Se armó de valor, recordó todas aquellas ocasiones, como si fueran fotografías que pasan muy rápido... Una tras otra... O como pequeñas escenas de una película de terror de moda. ¡Qué arrepentida estaba ahora de tener ese cuerpo amorfo y que los cuidados y los mimos de las enfermeras le causarían sobrepeso. Pero ¿Qué podía hacer ella? Sólo hizo lo que la sociedad neoliberalista le exigía: ser la más bella en su fiesta de quince años para presentarse ante la sociedad. Respiraba pacíficamente mientras se preguntaba la razón del porqué su dios la castigaba de esa manera, ¿Acaso serían los cuatro abortos que tuvo antes? ¿O sería por aquellas veces que llegó a su casa con una botella de whisky vacía, colillas de cigarro, o por los piercings y tatuajes que se puso años antes sin permiso de sus padres?
Sólo recordaba a su novio que la tenía en sus brazos con las manos llenas de sangre, suplicando que trajeran a un médico. Se levantó, despacito para no caerse y verse en el espejo: "Eres una put...".
Tenía en su pensamiento aquél dicho popular "al que madruga dios lo ayuda", aunque madrugar para vomitar no está establecido en las leyes divinas. Ni modo, ya no había nada que hacer.
Ya los doctores habían encontrado restos de los abortos que había tenido e informado a los padres acerca de la situación tan precaria de la adolescente.
Claro que los días siguientes siguió saliendo el sol, aunque ella sintiera una helada brisa en los huesos que se le metía en las carnes blandas hasta la médula.
Sobra decir que esa amorfa masa y sin gracia y la hermosa Helena no se volvieron a dirigir la palabra.
Ya los doctores habían encontrado restos de los abortos que había tenido e informado a los padres acerca de la situación tan precaria de la adolescente.
Claro que los días siguientes siguió saliendo el sol, aunque ella sintiera una helada brisa en los huesos que se le metía en las carnes blandas hasta la médula.
Sobra decir que esa amorfa masa y sin gracia y la hermosa Helena no se volvieron a dirigir la palabra.
Ella, desconfiada por seguir las reglas establecidas, se volvió retraída, casi no salía; dejó de tener el cuerpo hermoso de siempre y se volvió más cuidadosa en su alimentación, aunque mantenía una gran tristeza en el alma.
*** SoLeSkOaLa4eVeR ***
*** SoLeSkOaLa4eVeR ***
Bulimia
Bulimia:
No en todos los tiempos la vida fue una ironía
pero ahora no podemos decir que no lo es...
Siempre fingiendo lo que ya sabemos
y ocultamos lo que realmente queremos
no deseando que los demás vean
aunque al final todo perdemos.
Y pensamos que cortando una rosa
cada día sobreviviremos,
sin darnos cuenta de lo que estamos destruyendo...
Se alimenta el alma
más no el cuerpo...
*** SoLeSkOaLa4eVeR ***
viernes, 29 de enero de 2010
¿La educación es un negocio?
Es negocio la evaluación de escolares
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAmZx7K5pbkTeB5koi4rfzx5SU3gvRT6PAhb4vSGol5gg4pIODRDwfTYbyvG0hm9d9YnlJUOr_de4-1mJW01H9ovxWaWD8hA5E675qbY87IFZcOBqB__qecF1feOFpmQzu1O7Xs559K5FA/s1600/Doctor.jpg
Dr. Peter Mc Laren.
Maniobras guiadas hacia grandes intereses: P. Mc Laren
La realización continua de exámenes a estudiantes de México y Estados Unidos se ha convertido en una industria, pues se trata de evaluaciones guiadas hacia intereses, necesidades y negocios de las corporaciones más grandes, o hacia metas de las políticas neoliberales, que muchas veces no tienen nada qué ver con los alumnos, sus familias y lo que ocurre en las comunidades, expresó el Dr. Peter Mc Laren.
El profesor de la Universidad de California, quien es uno de los fundadores de la Pedagogía Crítica a nivel mundial, consideró que los exámenes son utilizados para identificar a los estudiantes como si fueran objetos, de acuerdo con las metas de las corporaciones, quienes están más interesadas en las ganancias que en la vida de los alumnos.
Asimismo, sostuvo que la privatización de la educación a nivel global es un desastre, por lo cual en un futuro lejano quizás se pueda comprar el sistema educativo que más parezca, como puede ser en su país natal, Canadá, o el de Inglaterra o Finlandia, ya que la educación se está volviendo una mercancía.
En entrevista para El Sol de Toluca, consideró necesario trabajar cooperativamente en lo cual los exámenes puedan formar parte, pero no de tal manera que definan el destino de los jóvenes, sino para avanzar en el aprendizaje.
Destacó que en Estados Unidos existe una industria muy grande de exámenes, pues no hay gente joven en otras partes del mundo que se someta a tantas evaluaciones, lo que se refleja en distinciones entre los alumnos a través de las razas, clases sociales y género.
Sin embargo, se debe analizar el tipo de conocimiento evaluando, ya que es necesario incidir en un conocimiento crítico, puntualizó.
En este sentido, refirió que él no ha hecho ningún examen a sus alumnos en 30 años, de lo cual se siente orgulloso, pues la finalidad es que los jóvenes aprendan cómo pensar, cómo hacer los argumentos y analizar algunas de las situaciones en las que viven.
El problema con los docentes que aplican exámenes, es que son sancionados si sus alumnos no sobresalen en las evaluaciones, por lo que se enfocan a ellas, lo que interfiere con el aprendizaje y conocimiento firme.
El autor de más de 40 libros, entre ellos 'La vida en las escuelas', quien visitó Toluca para participar en un seminario magistral sobre Pedagogía Crítica impartido por el Instituto Universitario Internacional de Toluca, expresó que los docentes se convierten en secretario con la aplicación de exámenes, ya que se concretan a enseñar a sus alumnos cómo tomar un examen, lo cual no significa que desarrollen el pensamiento fijo.
Peter Mc Laren dijo entender que los docentes necesitan una base de conocimiento y habilidades fundamentales, y de ninguna forma está en contra de las evaluaciones, sin embargo es necesario entender la función de los mismos.
"No descarto que quizá algún día se aplicará un examen para evaluar la inteligencia global y habilidades globales de los ciudadanos globales. Es básicamente una lucha para evaluar qué tipo de conocimiento tienen más valor".
Estimó no se puede continuar viviendo en una sociedad capitalista por muchas razones, pues se deja a un lado temas como la ecología, los derechos humanos y justicia social, por lo que se debe buscar una alternativa post capitalista.
Es importante reflexionar si el tipo de conocimiento que se produce en las escuelas ayuda para encontrar una respuesta a este milenio, o simplemente reproduce la lógica del capital, lo que llevará a un estado de crisis más profundo..
Aseguró que la privatización de educación, a la educación de ganancias, ha derivado en que algunas escuelas públicas, especialmente de Estados Unidos, se encuentren casi en una lucha de espacios donde se está disminuyendo salarios a los profesores y dejando perder programas importantes.
En el contexto que se vive es fundamental evaluar la pedagogía crítica, movimiento transnacional social que busca leer la palabra y el mundo a la misma vez, ya que es la manera de entender que el conocimiento se produce social y políticamente.
No se trata de un movimiento de violencia, es un movimiento social y cultural, un espacio de experiencia para vivir mejor, el cual busca la justicia social, agregó.
Finalmente sostuvo que "vivir una vida mejor para los estudiantes es decidir lo que se quiere, poner en práctica su propia visión, es algo que se va a imponer, es la libertad de decidir lo que uno quiere, y para tomar esa decisión debe haber un conocimiento crítico, habilidades de un análisis crítico, algo que se le está negando a la gente joven ahora".
Redacción--Sol de Toluca
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAmZx7K5pbkTeB5koi4rfzx5SU3gvRT6PAhb4vSGol5gg4pIODRDwfTYbyvG0hm9d9YnlJUOr_de4-1mJW01H9ovxWaWD8hA5E675qbY87IFZcOBqB__qecF1feOFpmQzu1O7Xs559K5FA/s1600/Doctor.jpg
Dr. Peter Mc Laren.
Maniobras guiadas hacia grandes intereses: P. Mc Laren
La realización continua de exámenes a estudiantes de México y Estados Unidos se ha convertido en una industria, pues se trata de evaluaciones guiadas hacia intereses, necesidades y negocios de las corporaciones más grandes, o hacia metas de las políticas neoliberales, que muchas veces no tienen nada qué ver con los alumnos, sus familias y lo que ocurre en las comunidades, expresó el Dr. Peter Mc Laren.
El profesor de la Universidad de California, quien es uno de los fundadores de la Pedagogía Crítica a nivel mundial, consideró que los exámenes son utilizados para identificar a los estudiantes como si fueran objetos, de acuerdo con las metas de las corporaciones, quienes están más interesadas en las ganancias que en la vida de los alumnos.
Asimismo, sostuvo que la privatización de la educación a nivel global es un desastre, por lo cual en un futuro lejano quizás se pueda comprar el sistema educativo que más parezca, como puede ser en su país natal, Canadá, o el de Inglaterra o Finlandia, ya que la educación se está volviendo una mercancía.
En entrevista para El Sol de Toluca, consideró necesario trabajar cooperativamente en lo cual los exámenes puedan formar parte, pero no de tal manera que definan el destino de los jóvenes, sino para avanzar en el aprendizaje.
Destacó que en Estados Unidos existe una industria muy grande de exámenes, pues no hay gente joven en otras partes del mundo que se someta a tantas evaluaciones, lo que se refleja en distinciones entre los alumnos a través de las razas, clases sociales y género.
Sin embargo, se debe analizar el tipo de conocimiento evaluando, ya que es necesario incidir en un conocimiento crítico, puntualizó.
En este sentido, refirió que él no ha hecho ningún examen a sus alumnos en 30 años, de lo cual se siente orgulloso, pues la finalidad es que los jóvenes aprendan cómo pensar, cómo hacer los argumentos y analizar algunas de las situaciones en las que viven.
El problema con los docentes que aplican exámenes, es que son sancionados si sus alumnos no sobresalen en las evaluaciones, por lo que se enfocan a ellas, lo que interfiere con el aprendizaje y conocimiento firme.
El autor de más de 40 libros, entre ellos 'La vida en las escuelas', quien visitó Toluca para participar en un seminario magistral sobre Pedagogía Crítica impartido por el Instituto Universitario Internacional de Toluca, expresó que los docentes se convierten en secretario con la aplicación de exámenes, ya que se concretan a enseñar a sus alumnos cómo tomar un examen, lo cual no significa que desarrollen el pensamiento fijo.
Peter Mc Laren dijo entender que los docentes necesitan una base de conocimiento y habilidades fundamentales, y de ninguna forma está en contra de las evaluaciones, sin embargo es necesario entender la función de los mismos.
"No descarto que quizá algún día se aplicará un examen para evaluar la inteligencia global y habilidades globales de los ciudadanos globales. Es básicamente una lucha para evaluar qué tipo de conocimiento tienen más valor".
Estimó no se puede continuar viviendo en una sociedad capitalista por muchas razones, pues se deja a un lado temas como la ecología, los derechos humanos y justicia social, por lo que se debe buscar una alternativa post capitalista.
Es importante reflexionar si el tipo de conocimiento que se produce en las escuelas ayuda para encontrar una respuesta a este milenio, o simplemente reproduce la lógica del capital, lo que llevará a un estado de crisis más profundo..
Aseguró que la privatización de educación, a la educación de ganancias, ha derivado en que algunas escuelas públicas, especialmente de Estados Unidos, se encuentren casi en una lucha de espacios donde se está disminuyendo salarios a los profesores y dejando perder programas importantes.
En el contexto que se vive es fundamental evaluar la pedagogía crítica, movimiento transnacional social que busca leer la palabra y el mundo a la misma vez, ya que es la manera de entender que el conocimiento se produce social y políticamente.
No se trata de un movimiento de violencia, es un movimiento social y cultural, un espacio de experiencia para vivir mejor, el cual busca la justicia social, agregó.
Finalmente sostuvo que "vivir una vida mejor para los estudiantes es decidir lo que se quiere, poner en práctica su propia visión, es algo que se va a imponer, es la libertad de decidir lo que uno quiere, y para tomar esa decisión debe haber un conocimiento crítico, habilidades de un análisis crítico, algo que se le está negando a la gente joven ahora".
Redacción--Sol de Toluca
lunes, 25 de enero de 2010
Carta contra la acción de incostitucionalidad vs matrimonios entre personas del mismo sexo
Patricia Gómez Ortiz:
Hola a todos, se está promoviendo la firma de esta carta en línea que se va a entregar mañana en la PGR, es una petición para que no promuevan la acción de inconstitucionalidad en contra de la reforma que permite los matrimonios entre personas del mismo sexo, así como la adopción, si están a favor de esta reforma, por favor vayan a esta liga y firmen la carta, el plazo es mañana a las 9 de la mañana (26 de enero 2010)
Saludos.
http://www.petitiononline.com/CartaPGR/petition.html
Hola a todos, se está promoviendo la firma de esta carta en línea que se va a entregar mañana en la PGR, es una petición para que no promuevan la acción de inconstitucionalidad en contra de la reforma que permite los matrimonios entre personas del mismo sexo, así como la adopción, si están a favor de esta reforma, por favor vayan a esta liga y firmen la carta, el plazo es mañana a las 9 de la mañana (26 de enero 2010)
Saludos.
http://www.petitiononline.com/CartaPGR/petition.html
Viernes de lectura
Universidad Nacional Autónoma de México
Coordinación de Humanidades
Dirección de Divulgación de las Humanidades y de las Ciencias Sociales
Casa de las Humanidades
Viernes de lectura
Feliciano Carrasco, Natalio Hernández e Isidoro Meza presentarán
Escuchemos nuestras voces. Zapoteco, Maya, Náhuatl, Tzotzil, Purépecha.
Viernes 29 de enero de 2010, 18:00 hrs.
Este 29 de enero, con música, poesía y relatos, daremos inicio a un ciclo más de Viernes de Lectura en Casa de las Humanidades y vamos a adentrarnos en el conocimiento de una de las principales riquezas de nuestro país: el legado de las lenguas indígenas.
Se sabe que toda la cultura de los pueblos originarios era transmitida de boca en boca, con lo cual muchas historias, leyendas, relatos y pensamientos se han perdido o modificado a través del tiempo en ese intercambio entre el locutor y el escucha. Sin embargo, su literatura existe y es por ello que varias personas se han dado a la tarea de dejar registro sobre las letras indígenas.
El poeta náhuatl Natalio Hernández Hernández, el narrador náhuatl Isidoro Meza Patiño y el músico zapoteco Feliciano Carrasco nos acompañarán para abordar el tema y presentar Escuchemos nuestras voces, un interesante y único paquete multilingüe compuesto por cinco discos compactos y un cuadernillo con canciones, relatos y poemas en las lenguas maya, náhuatl, purépecha, tzotzil y zapoteco. Material que constituye una propuesta literaria y musical para que el público tenga un acercamiento a la diversidad de lenguas de nuestro país.
De esta manera, la organización Escritores en Lenguas Indígenas A.C. (ELIAC) en colaboración con el Programa Universitario México Nación Multicultural de la UNAM (PUMC) buscan con este material ofrecer a estudiantes, maestros y público en general, herramientas que contribuyan a abordar el multilingüismo de la literatura indígena de una manera vivencial.
VIERNES DE LECTURA continuará el 5 de febrero con Carlos Zolla, quien comentará su obra Biblioteca digital de la medicina tradicional mexicana.
Cada sesión tiene un costo de 30 pesos para todo público, no se requiere inscripción previa ni haber leído alguna obra de los autores.
La cita es de 18:00 a 20:00 horas en Av. Presidente Carranza 162, casi esquina con Tres Cruces en Coyoacán. Mayores informes en los teléfonos 56 58 11 21, 55 54 55 79 y 55 54 85 13 ext. 106, 102 y 110; difhum@servidor.unam.mx, www.cashum.unam.mx
Coordinación de Humanidades
Dirección de Divulgación de las Humanidades y de las Ciencias Sociales
Casa de las Humanidades
Viernes de lectura
Feliciano Carrasco, Natalio Hernández e Isidoro Meza presentarán
Escuchemos nuestras voces. Zapoteco, Maya, Náhuatl, Tzotzil, Purépecha.
Viernes 29 de enero de 2010, 18:00 hrs.
Este 29 de enero, con música, poesía y relatos, daremos inicio a un ciclo más de Viernes de Lectura en Casa de las Humanidades y vamos a adentrarnos en el conocimiento de una de las principales riquezas de nuestro país: el legado de las lenguas indígenas.
Se sabe que toda la cultura de los pueblos originarios era transmitida de boca en boca, con lo cual muchas historias, leyendas, relatos y pensamientos se han perdido o modificado a través del tiempo en ese intercambio entre el locutor y el escucha. Sin embargo, su literatura existe y es por ello que varias personas se han dado a la tarea de dejar registro sobre las letras indígenas.
El poeta náhuatl Natalio Hernández Hernández, el narrador náhuatl Isidoro Meza Patiño y el músico zapoteco Feliciano Carrasco nos acompañarán para abordar el tema y presentar Escuchemos nuestras voces, un interesante y único paquete multilingüe compuesto por cinco discos compactos y un cuadernillo con canciones, relatos y poemas en las lenguas maya, náhuatl, purépecha, tzotzil y zapoteco. Material que constituye una propuesta literaria y musical para que el público tenga un acercamiento a la diversidad de lenguas de nuestro país.
De esta manera, la organización Escritores en Lenguas Indígenas A.C. (ELIAC) en colaboración con el Programa Universitario México Nación Multicultural de la UNAM (PUMC) buscan con este material ofrecer a estudiantes, maestros y público en general, herramientas que contribuyan a abordar el multilingüismo de la literatura indígena de una manera vivencial.
VIERNES DE LECTURA continuará el 5 de febrero con Carlos Zolla, quien comentará su obra Biblioteca digital de la medicina tradicional mexicana.
Cada sesión tiene un costo de 30 pesos para todo público, no se requiere inscripción previa ni haber leído alguna obra de los autores.
La cita es de 18:00 a 20:00 horas en Av. Presidente Carranza 162, casi esquina con Tres Cruces en Coyoacán. Mayores informes en los teléfonos 56 58 11 21, 55 54 55 79 y 55 54 85 13 ext. 106, 102 y 110; difhum@servidor.unam.mx, www.cashum.unam.mx
domingo, 24 de enero de 2010
Estado laico
Carlos Castro A QUE EN 30 DÍAS JUNTAMOS 1,000,000 QUE QUIERE QUE RENUNCIE CALDERÓN:
Dip. Enoe Uranga Muñoz
http://www.youtube.com/watch?v=8iwEcH_7_AQ
Con Punto de Acuerdo por el que se solicita al Ejecutivo Federal, exija estrictamente el cumplimiento por parte de las asociaciones religiosas, particularmente del clero católico, del principio de laicidad del Estado Mexicano
Dip. Enoe Uranga Muñoz
http://www.youtube.com/watch?v=8iwEcH_7_AQ
Con Punto de Acuerdo por el que se solicita al Ejecutivo Federal, exija estrictamente el cumplimiento por parte de las asociaciones religiosas, particularmente del clero católico, del principio de laicidad del Estado Mexicano
Pantallazos IFAI
Entre muchas críticas argumentadas y generadas en un grupo originado en Facebook llamado "
A QUE EN 30 DÍAS JUNTAMOS 1,000,000 QUE QUIERE QUE RENUNCIE CALDERÓN", se
presentó el siguiente link sobre los gastos públicos que emiten nuestros muy despreciables
políticos, o lo que es lo mismo, cómo se las gastan estos infelices. El dinero del erario público
debe quedarse justamente en el pueblo y no así en JALOGÜINES y campañas fantasma
injustificadas. Son, a continuación, cien pantallazos que presenta el IFAI y he aquí el link:
http://cid-49803feaffc63165.skydrive.live.com/self.aspx/.Public/Pantallazos.zip?wa=wsignin1.0&sa=274220391
Gracias!!!!
A QUE EN 30 DÍAS JUNTAMOS 1,000,000 QUE QUIERE QUE RENUNCIE CALDERÓN", se
presentó el siguiente link sobre los gastos públicos que emiten nuestros muy despreciables
políticos, o lo que es lo mismo, cómo se las gastan estos infelices. El dinero del erario público
debe quedarse justamente en el pueblo y no así en JALOGÜINES y campañas fantasma
injustificadas. Son, a continuación, cien pantallazos que presenta el IFAI y he aquí el link:
http://cid-49803feaffc63165.skydrive.live.com/self.aspx/.Public/Pantallazos.zip?wa=wsignin1.0&sa=274220391
Gracias!!!!
jueves, 21 de enero de 2010
Nuevas páginas sobre Haití
Armada Rusa denuncia que EE.UU. creó el terremoto de Haití
- Francia denuncia y protesta control de EEUU en aeropuerto de Haití (Noticias Internacionales)
- EE.UU. aprovecha tragedia de Haití para instalar sus tropas, alerta presidente Ortega (Noticias Nacionales)
- Haití: Asistencia Humanitaria()
- Hasta este sábado suman 44 las réplicas del terremoto en Haití(Noticias Internacionales)
La Flota Rusa del Norte indica que el sismo que ha devastado a Haití fue el claro resultado de una prueba de la Marina Estadounidense por medio de una de sus armas de terremotos / Han elaborado un diagrama de sucesión lineal respecto de los terremotos denunciados que casualmente se produjeron a la misma profundidad en Venezuela y Honduras
La Flota del Norte ha estado monitoreando los movimientos y las actividades Navales de Estados Unidos en el Caribe desde 2008 cuando los estadounidenses anunciaron su intención de restablecer la Cuarta Flota que había sido disuelta en 1950, a lo que Rusia respondió un año después con una flota encabezada por el crucero nuclear "Pedro el Grande", comenzando sus primeros ejercicios en esta región desde finales de la Guerra Fría.
Desde finales de la década de 1970, los Estados Unidos han "avanzado enormemente" el estado de sus armas de terremotos y, según estos informes, ahora emplea dispositivos que usan una tecnología de Pulso, Plasma y Sónico Electromagnético Tesla junto con "bombas de ondas de choque".
El informe compara además la experimentació n de la Marina Estadounidense de dos de estas armas de terremotos la semana pasada, cuando la prueba en el Pacífico causó un terremoto de magnitud 6.5 azotando el área alrededor de la ciudad de Eureka, en California sin causar muertes, pero con su prueba en el Caribe que causó ya, la muerte de al menos 140 mil inocentes.
Según lo indica el reporte, es "más que probable" que la Marina Estadounidense haya tenido "conocimiento total" del catastrófico daño que esta prueba de terremoto podría tener potencialmente sobre Haití y que había pre-posicionado a su Comandante Delegado del Comando del Sur, el General P.K. Keen, en la isla para supervisar las labores de ayuda si fuesen necesarias.
En cuanto al resultado final de las pruebas de estas armas por parte de los Estados Unidos, advierte el reporte, está el plan de los Estados Unidos de la destrucción de Irán a través de una serie de terremotos diseñados para derrocar a su actual régimen Islámico. Según el informe mencionado, el sistema experimentado por los Estados Unidos (proyecto HAARP) permitiría además crear anomalías climatológicas para provocar inundaciones, sequías y huracanes.
De acuerdo a otro informe coincidente, se tienen datos para establecer que el terremoto en Sichuan, China, el 12 de mayo de 2008 con una magnitud de 7.8 Richter, fue creado también por la radiofrecuencia del HAARP. Al existir una correlación entre la actividad sísmica y la Ionosfera, mediante el control de la Radiofrecuencia inducida por Hipocampos, en el marco de HAARP, se concluye que:
1. Los terremotos en los que la profundidad es linealmente idéntica en la misma falla, se producen por proyección lineal de frecuencias inducidas.
2. La configuración de satélites permite generar proyecciones concentradas de frecuencias en puntos determinados (Hipocampos) .
3- Se han elaborado un diagrama de sucesión lineal respecto de los terremotos denunciados en que casualmente se produjeron todos a la misma profundidad
Venezuela el 8 de Enero 2010. Profundidad 10 kms.
Honduras el 11 de Enero 2010. Profundidad 10 kms.
Haití el 12 de Enero 2010. Profundidad 10 kms.
El resto de las réplicas tuvieron profundidades de alrededor de 10 kms.
Luego del terremoto, el Pentágono dijo que el buque hospital USNS Comfort, que se encontraba anclado en Baltimore, llamó a su tripulación para partir hacia Haití, aunque podrían transcurrir varios días hasta la llegada del buque. El almirante de la Armada Mike Mullen, jefe de Estado Mayor Conjunto, dijo que el Ejército de Estados Unidos trabajaba preparando la respuesta de emergencia a este desastre.
Fraser, del Comando Sur (SOUTHCOM), dijo que barcos cúter de la Guardia Costera de Estados Unidos y buques de la Armada en la región se enviaron también para ofrecer ayuda aunque tienen suministros de alivio y de helicópteros limitados. El super portaviones USS Carl Vinson será enviado de la base naval de Norfolk, Virginia, con una dotación completa de aviones y helicópteros llegó a Haití a primeras horas de la tarde del 14 de enero, añadió Fraser. Otros grupos adicionales de helicópteros se unirían al Vinson, declaró.
La Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), ya operaba en Haití antes del sismo. El presidente Obama fue informado del terremoto a las 5:52 de la tarde del 12 de enero y solicitó a su personal que se asegure de que los empleados de la embajada estén a salvo y que comiencen los preparativos para proporcionar la ayuda humanitaria que sea necesaria.
De acuerdo al reporte ruso, el Departamento de Estado, USAID y el Comando Sur de los Estados Unidos comenzaron su trabajo de "invasión humanitaria" al enviar al menos 10.000 soldados y contratistas, para controlar, ahora en lugar de la ONU, el territorio haitiano luego del devastador "terremoto experimental" .
http://www.vtv. gov.ve/noticias- internacionales/ 28693 (ya lo borraron, buscarla y observen)
http://letraskiltras.ning.com/
OTRA MAS:
http://
y otra mas:
http://groups.google.com/
NO OLVIDEN QUE EE.UU. Y BUSH CON SUS MANIOBRAS SE APODERARON DEL ISLOTE LA BERMEJA DE MEXICO Y LA DESAPARECIERON DEL MAPA. ES UNA ZONA PRIVILIGIADA PARA EXPLOTACION DEL PETROLEO. Con sus ondas HAARP localizaron el manto petrolifero. Muchos enlaces ya fueron borrados.
http://www.jornada.unam.mx/
La problemática en Haití
El proyecto Haarp, que opera bajo justificaciones científicas, es una de las nuevas, caras, y muy chistositas armas gringas. A quien se acaban de joder? Haití.
Alejandro
Who's next?
PARTE DEL TODO... que CASUALIDAD Q TO2 LOS NOTICIEROS DE TELERISA CADA 2 MINUTOS TE REPITEN Y TE REPITEN "QUE NO HAY GOBIERNO" EN HAITI Y LOS NOBLESOTES TAN HUMANITARIOS GRINGOS TIENEN QUE HACER FAVOR DE HACERSE CARGO DEL GOBIERNO, DEL AEROPUERTO, COMIDA, MEDICINA Y ALIMENTOS A SU DISCERNIMIENTO
Alejandro
Who's next?
PARTE DEL TODO... que CASUALIDAD Q TO2 LOS NOTICIEROS DE TELERISA CADA 2 MINUTOS TE REPITEN Y TE REPITEN "QUE NO HAY GOBIERNO" EN HAITI Y LOS NOBLESOTES TAN HUMANITARIOS GRINGOS TIENEN QUE HACER FAVOR DE HACERSE CARGO DEL GOBIERNO, DEL AEROPUERTO, COMIDA, MEDICINA Y ALIMENTOS A SU DISCERNIMIENTO
Montreal, 17 de enero de 2010
Recibi el mensaje sobre el INFORME DE LA ARMADA RUSA que denuncia que el ejército de los Estados Unidos serian los autores del TERREMOTO DE HAITI que destruyó los edificios y viviendas y ademas ASESINO A CASI 200 MIL HAITIANOS.
La Flota Rusa del Norte indica que el sismo que ha devastado a Haití fue el claro resultado de una prueba de la Marina Estadounidense por medio de una de sus armas de terremotos / Han elaborado un diagrama de sucesión lineal respecto de los terremotos denunciados que casualmente se produjeron a la misma profundidad en Venezuela y Honduras
La Flota Rusa del Norte indica que el sismo que ha devastado a Haití fue el claro resultado de una prueba de la Marina Estadounidense por medio de una de sus armas de terremotos / Han elaborado un diagrama de sucesión lineal respecto de los terremotos denunciados que casualmente se produjeron a la misma profundidad en Venezuela y Honduras
DECIA, Las transnacionales tienen como OBJETIVO APROPIARSE DEL TERRITORIO HAITIANO para convertirle en BASE MILITAR QUE APUNTE A CUBA, VENEZUELA Y LA AMERICA DEL SUR.
Justamente ahora comentaba con mi esposa del informe que LA ARMADA DE ESTADOS UNIDOS YA ESTA INSTALADA EN TERRITORIO DE HAITI Y PONE LAS CONDICIONES PARA QUE ATERRICEN AVIONES O DESEMBARQUEN NAVES solidarias DE OTROS PAISES COMO FRANCIA. El ejército de los Estados Unidos a nombre de las transnacionales YA ESTA POSESIONADA EN TERRITORIO HAITIANO.
ES MAS, TAMBIEN EL DIA DE HOY UNA HERMOSA NOTICIA RECORRE LOS MEDIOS DE COMUNICACION DE LAS TRANSNACIONALES. NOS INDICAN QUE EL PAIS DE SENEGAL ESTA OFRECIENTO REINSTALAR A LOS HAITIANOS EN SU TERRITORIO AFRICANO. MUY BONITA INVITACION PARA QUE LOS HERMANOS HAITIANOS PUEDAN REGRESAR A SUS ORIGENES Y ADEMAS UN LUGAR PARA HACER SUS VIDAS. LA SOLIDARIDAD NOS LLENA EL CORAZON DE AMOR Y ALEGRIA.
SOBRE ESTE TEMA DE LA OFERTA DE SENEGAL LE COMENTÉ A MI ESPOSA, "ESTA OFERTA DE SENGAL ES PARTE DE LA ESTRATEGIA DE LAS TRANSNACIONALES QUE TIENEN EL OBJETIVO DE APROPIARSE DEL TERRITORIO DE HAITI, LA CIA ESTA TRABAJANDO DURO"
JUSTAMENTE, PENSE, DESTRUYERON TODO EN HAITI, MATARON A CASI 200 MIL HERMANOS Y A LOS VIVOS ESTAN TRABAJANDO POR REUBICARLES EN AFRICA Y EN OTROS PAISES, PORQUE QUIEREN EL TERRITORIO DE HAITI LIMPIO DE NEGROS. Bueno, quedaran los necesario para hacer los trabajos menores.
ESTAMOS ENTRE LAS MANOS DE CRIMINALES. Claro que muy dificil de PROBAR. Porque el pentagono y los medios de comunicacion que son propiedad de las tranasnacionales, ESTAN CAPACITADOS TREMENDAMENTE PARA MENTIR AL MUNDO.
ME DUELE DECIR TODO ESTO PORQUE TENGO 9 HIJOS Y HASTA AHORA 9 NIETOS Y UN BISNIETO Y OTRO EN CAMINO.
ALERTA HERMANOS DEL MUNDO, CUIDEMNOS MUCHO PORQUE CADA DIA LAS TRANSNACIONALESNOS NOS ESTAN MATANDO EN SU INMUNDICIA DEL TERRORISMO.
Profesor Lucas Cachay Huamán
domingo, 17 de enero de 2010
Buen uso del Español
El idioma Español tiene sus orígenes en el latín y un poco en el griego, en donde las palabras neutras, masculinas y femeninas tienen características especiales. Una de estas características de las palabras NEUTRAS, que no son ni masculinas ni femeninas, radica en distinguirlas por su terminación en "O". Algunas otras palabras masculinas y femeninas distinguen el sexo con el artículo implicando ambos géneros. MOTIVOS POR LOS QUE NO ES NECESARIO NI CORRECTO decir "mexicanos y mexicanas", "chiquillos y chiquillas", "niños y niñas", etc., etc. como el ignorante de Fox puso de moda y hoy en día otros ignorantes (políticos y comunicadores) continúan en el error.
Decir ambos géneros es correcto sólo cuando el masculino y el femenino son palabras diferentes, por ejemplo: "mujeres y hombres", "toros y vacas", "damas y caballeros", etc., etc.
Otro detallito lingüístico... ¿"presidente", o "presidenta"?
NO ESTOY EN CONTRA DEL GÉNERO FEMENINO, SINO DEL MAL USO DEL LENGUAJE ESPAÑOL.
¿Cómo dijo que se dice? ¿"presidente" o "presidenta"?
En el idioma Español existen los participios activos como derivados verbales:
- El participio activo del verbo atacar, es atacante.
- El de sufrir, es sufriente.
- El de cantar, es cantante.
- El de existir, existente.
¿Cuál es el participio activo del verbo ser?
- El participio activo del verbo ser, es "ente".
- El que es, es el ente. Tiene "entidad".
Por esta razón, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se le agrega la terminación 'ente'.
Por lo tanto, la persona que preside, se le dice presidente, no presidenta, independiente de su género.
- Se dice capilla ardiente, no ardienta.
- Se dice estudiante, no estudianta.
- Se dice adolescente, no adolescenta.
- Se dice paciente, no pacienta.
- Se dice comerciante, no comercianta
Un mal ejemplo sería:
La pacienta era una estudianta adolescenta sufrienta, representanta e integranta independienta de las cantantas y también atacanta, y la velaron en la capilla ardienta ahí existenta.
Qué mal suena ahora Presidenta, no?
Es siempre bueno aprender de qué y cómo estamos hablando.
Aprender a utilizar el idioma es una herramienta para no perder nuestra propia identidad.
Sin palabras, ortografía, sintaxis, etc., esto sería un caos, no podríamos diferenciar el significado de nuestro propio idioma, recordemos que las prácticas del lenguaje para desarrollar nuestras relaciones interpersonales (e intra) se generan en el LENGUAJE, en el EJE llamado COMUNICACIÓN.
¡¡¡COMUNIQUÉMONOS ADECUADAMENTE!!!
Decir ambos géneros es correcto sólo cuando el masculino y el femenino son palabras diferentes, por ejemplo: "mujeres y hombres", "toros y vacas", "damas y caballeros", etc., etc.
Otro detallito lingüístico... ¿"presidente", o "presidenta"?
NO ESTOY EN CONTRA DEL GÉNERO FEMENINO, SINO DEL MAL USO DEL LENGUAJE ESPAÑOL.
¿Cómo dijo que se dice? ¿"presidente" o "presidenta"?
En el idioma Español existen los participios activos como derivados verbales:
- El participio activo del verbo atacar, es atacante.
- El de sufrir, es sufriente.
- El de cantar, es cantante.
- El de existir, existente.
¿Cuál es el participio activo del verbo ser?
- El participio activo del verbo ser, es "ente".
- El que es, es el ente. Tiene "entidad".
Por esta razón, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se le agrega la terminación 'ente'.
Por lo tanto, la persona que preside, se le dice presidente, no presidenta, independiente de su género.
- Se dice capilla ardiente, no ardienta.
- Se dice estudiante, no estudianta.
- Se dice adolescente, no adolescenta.
- Se dice paciente, no pacienta.
- Se dice comerciante, no comercianta
Un mal ejemplo sería:
La pacienta era una estudianta adolescenta sufrienta, representanta e integranta independienta de las cantantas y también atacanta, y la velaron en la capilla ardienta ahí existenta.
Qué mal suena ahora Presidenta, no?
Es siempre bueno aprender de qué y cómo estamos hablando.
Aprender a utilizar el idioma es una herramienta para no perder nuestra propia identidad.
Sin palabras, ortografía, sintaxis, etc., esto sería un caos, no podríamos diferenciar el significado de nuestro propio idioma, recordemos que las prácticas del lenguaje para desarrollar nuestras relaciones interpersonales (e intra) se generan en el LENGUAJE, en el EJE llamado COMUNICACIÓN.
¡¡¡COMUNIQUÉMONOS ADECUADAMENTE!!!
(Mensaje de internet modificado)
Cuentacuentos tirrenio
κατα την οδον υσευ ο Ζευς (‘Zeus llovió sobre el camino’)
Discípulo del centauro Quirón, también fue ayudado por su abuelo Autólico quien lo llevó a cazar un jabalí que lo hiere, dejándole una cicatriz en la rodilla, la cual sería una seña particular para identificar a Odiseo una vez terminada la Guerra de Troya, de regreso a su palacio, por su mujer Penélope.
Una vez muerto Aquiles, es Odi quien recupera las armas del heroe muerto. En el botín de los griegos al conquistar Troya, a él le corresponde Hécuba, madre de Paris y Héctor y de otros 17 hermanos. Se embarcan con la tripulación, Ulises y Hécuba. Es en uno de sus viajes que esta mujer, al descubrir que en un reino no muy lejano el rey Poliméstor mató a uno de sus hijos llamado Polidoro, le saca los ojos en venganza; cuenta el mito que fue convertida en perra al escucharse su aullido por la muerte de sus hijos.
Uliblue fue el responsable del saqueo de los cicones, fueron desviados, él y su tripulación, hacia el país de los Lotófagos, en donde perdieron la memoria y Odi o Uli logró reivindicar a su gente de regreso a casa; sin embargo, terminaron en la isla de los cíclopes, donde causó el gran enojo de Poseidón al matar a su hijo Polifemo el cual se tragó a algunos de los compañeros de viaje.
Pasó por la isla de Eolo, al país de los Lestrigones (gigantes antropófagos), finalmente terminó en la Isla de Santo Domingo, Centro, Del. Cuauhtémoc, en donde habitaba la sirena Nigroamante (no nigromante sino nigroAmante), esta mujer tenía la facultad de convertir a sus enemigos en animales; Hermes acudió con Odi para advertirle sobre unas hierbas que le permitían repeler los hechizos de esta mujer. Así hizo el buen ítaco, quien obligó a la mujer a revertir la pócima que convertiría en cerdos a sus compañeros de viejas mmm digo de viajes!!! Se le vio por última vez tomando fotos antes de desaparecer bajo un reloj mágico... Interminable tiempo.
Discípulo del centauro Quirón, también fue ayudado por su abuelo Autólico quien lo llevó a cazar un jabalí que lo hiere, dejándole una cicatriz en la rodilla, la cual sería una seña particular para identificar a Odiseo una vez terminada la Guerra de Troya, de regreso a su palacio, por su mujer Penélope.
Una vez muerto Aquiles, es Odi quien recupera las armas del heroe muerto. En el botín de los griegos al conquistar Troya, a él le corresponde Hécuba, madre de Paris y Héctor y de otros 17 hermanos. Se embarcan con la tripulación, Ulises y Hécuba. Es en uno de sus viajes que esta mujer, al descubrir que en un reino no muy lejano el rey Poliméstor mató a uno de sus hijos llamado Polidoro, le saca los ojos en venganza; cuenta el mito que fue convertida en perra al escucharse su aullido por la muerte de sus hijos.
Uliblue fue el responsable del saqueo de los cicones, fueron desviados, él y su tripulación, hacia el país de los Lotófagos, en donde perdieron la memoria y Odi o Uli logró reivindicar a su gente de regreso a casa; sin embargo, terminaron en la isla de los cíclopes, donde causó el gran enojo de Poseidón al matar a su hijo Polifemo el cual se tragó a algunos de los compañeros de viaje.
Pasó por la isla de Eolo, al país de los Lestrigones (gigantes antropófagos), finalmente terminó en la Isla de Santo Domingo, Centro, Del. Cuauhtémoc, en donde habitaba la sirena Nigroamante (no nigromante sino nigroAmante), esta mujer tenía la facultad de convertir a sus enemigos en animales; Hermes acudió con Odi para advertirle sobre unas hierbas que le permitían repeler los hechizos de esta mujer. Así hizo el buen ítaco, quien obligó a la mujer a revertir la pócima que convertiría en cerdos a sus compañeros de viejas mmm digo de viajes!!! Se le vio por última vez tomando fotos antes de desaparecer bajo un reloj mágico... Interminable tiempo.
La mujer de Hierro
El feminismo es, según el diccionario de la Real Academia Española, “una doctrina social favorable a la mujer, a quien concede capacidad y derechos reservados antes a los hombres”. En una segunda definición, señala que se trata de “un movimiento que exige para las mujeres iguales derechos que para los hombres”.
El análisis del feminismo, históricamente hablando, es necesario para abordar no sólo la aparición de dicho movimiento, sino para crear nuevas reglas que abran una gama de posibilidades a las ideas sobre el androcentrismo como fenómeno sociocultural, sobre todo en nuestro país; por citar un ejemplo, una de estas reglas sería que el hombre se quede en casa a cuidar y educar a sus hijos sin que sea mal visto o se dañe su reputación como varón.
Abordaré este tema con los feminismos de Graciela Hierro, autora mexicana con doctorado en Filosofía. En su obra, la escritora nos permite reflexionar sobre la condición sexuada de cada individuo al exponer que la diferencia entre géneros es debida a una cuestión cultural en donde existen reglas, roles determinados, valores, etc., que diferencian a varones y mujeres en la sociedad.
El feminismo es una cuestión histórica, dice Hierro, que amenaza con recrear sus construcciones sociales masculinas. Una referencia significativa para
la autora, es el personaje principal de una obra de Aristófanes: Lisístrata, la cual organiza a las demás féminas para negarse a tener relaciones sexuales con sus parejas debido a su abandono. En esta obra se manifiesta, en cuanto a la dominación del sexo varonil que no es tal, ante la inconformidad de las damas griegas durante este “desfavorable” incidente, que tuvo como consecuencia la dominación de las mujeres sobre los hombres.
Las mujeres cobran una mayor relevancia en la sociedad regida por una supuesta supremacía masculina, aunque no sea más que un apócrifo ideológico construido a partir de las diferencias sexuales. Hierro nos comenta al respecto que “estas diferencias se visualizan como derivadas del supuesto hecho de que la mujer carece completamente, o tiene en menor cantidad, algún ingrediente importante en la constitución masculina”. Aclara que estas suposiciones se representan a través de oposiciones bilaterales en las que se le da mayor relevancia al término masculino. Hierro propone resignificar los modelos universales, tanto en términos científicos como ideológicos.
CONCLUSIÓN. Considero que la negociación de ideas es fundamental para abordar temas como el feminismo; este término fuertísimo y equiparable con el del machismo no muestra una femineidad considerable, sino la supremacía de la mujer sobre el hombre, ideología en la que estoy completamente en desacuerdo.
Cabe señalar que el feminismo es, según una confesa, un término FÁLICO en donde la tolerancia y el respeto a las ideas diversas tiende a determinar posturas de verdades a medias por un grupo de personas, sobre todo cuando estas personas han sido, de algún modo, sometidas a la voluntad de otros, aunque no de la generalidad de la humanidad.
Hierro culmina su obra, a través de la revelación de mujeres intelectuales que reinventan su día con día, con una concepción de feminismo como sinónimo de igualdad entre los seres humanos, a partir de las diferencias propias de su naturaleza o género y no así de la capacidad intelectual de nuestra especie.
México, D. F., a 12 de enero de 2010.
El análisis del feminismo, históricamente hablando, es necesario para abordar no sólo la aparición de dicho movimiento, sino para crear nuevas reglas que abran una gama de posibilidades a las ideas sobre el androcentrismo como fenómeno sociocultural, sobre todo en nuestro país; por citar un ejemplo, una de estas reglas sería que el hombre se quede en casa a cuidar y educar a sus hijos sin que sea mal visto o se dañe su reputación como varón.
Abordaré este tema con los feminismos de Graciela Hierro, autora mexicana con doctorado en Filosofía. En su obra, la escritora nos permite reflexionar sobre la condición sexuada de cada individuo al exponer que la diferencia entre géneros es debida a una cuestión cultural en donde existen reglas, roles determinados, valores, etc., que diferencian a varones y mujeres en la sociedad.
El feminismo es una cuestión histórica, dice Hierro, que amenaza con recrear sus construcciones sociales masculinas. Una referencia significativa para
la autora, es el personaje principal de una obra de Aristófanes: Lisístrata, la cual organiza a las demás féminas para negarse a tener relaciones sexuales con sus parejas debido a su abandono. En esta obra se manifiesta, en cuanto a la dominación del sexo varonil que no es tal, ante la inconformidad de las damas griegas durante este “desfavorable” incidente, que tuvo como consecuencia la dominación de las mujeres sobre los hombres.
Las mujeres cobran una mayor relevancia en la sociedad regida por una supuesta supremacía masculina, aunque no sea más que un apócrifo ideológico construido a partir de las diferencias sexuales. Hierro nos comenta al respecto que “estas diferencias se visualizan como derivadas del supuesto hecho de que la mujer carece completamente, o tiene en menor cantidad, algún ingrediente importante en la constitución masculina”. Aclara que estas suposiciones se representan a través de oposiciones bilaterales en las que se le da mayor relevancia al término masculino. Hierro propone resignificar los modelos universales, tanto en términos científicos como ideológicos.
CONCLUSIÓN. Considero que la negociación de ideas es fundamental para abordar temas como el feminismo; este término fuertísimo y equiparable con el del machismo no muestra una femineidad considerable, sino la supremacía de la mujer sobre el hombre, ideología en la que estoy completamente en desacuerdo.
Cabe señalar que el feminismo es, según una confesa, un término FÁLICO en donde la tolerancia y el respeto a las ideas diversas tiende a determinar posturas de verdades a medias por un grupo de personas, sobre todo cuando estas personas han sido, de algún modo, sometidas a la voluntad de otros, aunque no de la generalidad de la humanidad.
Hierro culmina su obra, a través de la revelación de mujeres intelectuales que reinventan su día con día, con una concepción de feminismo como sinónimo de igualdad entre los seres humanos, a partir de las diferencias propias de su naturaleza o género y no así de la capacidad intelectual de nuestra especie.
México, D. F., a 12 de enero de 2010.
martes, 1 de diciembre de 2009
No quiero oro ni quiero plata
¡No quiero oro ni quiero plata, yo lo que quiero es Iztapalapa!
Mujer de principios, con integridad, comprometida con la sociedad, esa es Clara Brugada quien fuera la candidata del PRD para ocupar el cargo de jefa delegacional en Iztapalapa; días antes de las elecciones ciudadanas, el TRIFE decide quitarla del nombramiento. Jesús Ortega (quien dividió al partido reestructurándolo de izquierda a derecha ultramoderna nazi o PAN) colocaría entonces a una mujer de apellido Oliva, eliminando así al PRD de Obrador en las próximas elecciones. En las papeletas aparecerá el nombre de Silvia Oliva, y no así de Brugada. Obrador no lo piensa más, decide que, en colaboración con el PT, sus aliados que luchan en contra del sistema panista autoimpuesto, y su grupo de trabajo, deben tomar el asunto seriamente; es cuando deciden conciliar el problema junto con Rafael Acosta, alias Juanito, quien sería en adelante el favorito para las próximas elecciones. Antes de la llegada de este señor Rafael Acosta mejor conocido como Juanito, cabe señalar que el PRD con Clara Brugada tenía el 57.3 % de las votaciones en Iztapalapa, el PRI tenía 18.2 %, el PAN Olivia Garza el 16.7 % y el PT junto con todos los demás candidatos apenas contaban con el 7.8 %, según la encuesta generada por el Gabinete de Comunicación Estratégica. Es decir, que del enfrentamiento entre Clara Brugada y Oliva apareció el tal Juanito, que sin el apoyo de Andrés Manuel López Obrador y Brugada el tal Juanito no hubiera ganado nada; sin embargo viene a decir que él, con el simple nombre de Juanito, ganó limpiamente la jefatura delegacional de Iztapalapa y que incluso podría ganar la presidencia del país. El acuerdo entre perredistas y Acosta fue muy claro, hacer que la gente votara por Rafael Acosta como representante legal ante el TRIFE pero con la intención de que este renunciara para cederle el puesto a Brugada, ya que sería ella quien triunfaría si no fuera por las mañas de las gentes que desean tomar el control de la delegación más grande de la Ciudad de México. Hablemos claro señor Acosta: la gente votó por Brugada, usted se dio cuenta demasiado tarde que ser jefe delegacional de Iztapalapa es una gran responsabilidad ya que el manejo de esta incluye los tres mil setenta y seis millones de pesos que recibe la delegación, controlar a los uno punto ocho millones de sus habitantes, por decir algunas de las posibles causas responsables de que los partidos deseen tener el control; dicho en otros términos más sencillos, quien controla Iztapalapa controla las votaciones de la Ciudad de México. Esquiroles y más esquiroles, Juanito se convirtió en objeto de los intereses de los más neoliberales, absurdos por no decir fatuos y nefastos políticos corruptos que no se sacian la sed de poder, quienes le quitan el derecho a los ciudadanos de decidir por quién votar. La gente grita Obrador!!! Obrador!!! Pero por Juanito gritan Traidor!!! Traidor!!!
domingo, 29 de noviembre de 2009
Freedom for Alberta and Teresa
- Libertad para Alberta y Teresa - Libertà per Alberta e Teresa Bulletin
El 26 de marzo de 2006, seis elementos de la Agencia Federal de
Investigación despojaron de sus mercancías a los comerciantes del
tianguis de Santiago Mezquititlán, población indígena del sur de
Querétaro. Los agentes no llevaban uniforme, no se identificaron como
tales y tampoco mostraron una orden que respaldara sus actos.
Los comerciantes, ejerciendo sus derechos, solicitaron a los agentes que
se identificaran y mostraran la orden que avalara su proceder. Alberta
Alcántara y Teresa González participaron en estos hechos. Unos meses
después fueron detenidas y sentenciadas a 21 años, acusadas de
secuestro. La acusación es completamente falsa, no existió ningún
secuestro: los pobladores de Santiago Mezquititlán únicamente se
opusieron a los abusos cometidos por los seis agentes.
Recientemente la Procuraduría General de la República (PGR), al cierre
de la instrucción, presentó conclusiones acusatorias contra las dos
mujeres y pidió para ellas la pena máxima por secuestro. Con esta acción
la PGR avala un procedimiento empleado cada vez con mayor frecuencia por
el Estado para castigar o inhibir a personas o colectivos que plantean
demandas legítimas, exigen derechos o solicitan al mismo estado que
cumpla sus responsabilidades.
Por los mismos hechos fue condenada a 21 años Jacinta Francisco Marcial,
hoy libre. A fin de poner un alto a esta injusticia, Alberta, Teresa, su
defensa y el Centro Prodh solicitamos su acción para enviar cartas al
juez que en pocos días debe emitir su resolución y al presidente del
Consejo de la Judicatura Federal.
Como en el caso de Jacinta, su acción puede hacer la diferencia. Les
suplicamos colaborar en la difusión de este mensaje.
Adjuntamos dos cartas modelo, una para el juez y otra para el presidente
del Consejo de la Judicatura. Pedimos que las llenen con sus propios
datos y las envíen por el medio que esté a su alcance. Lamentablemente,
las cartas al juez solo pueden ser enviadas por fax o por correo postal.
Direcciones:
Guillermo I. Ortiz Mayagoitia,
Ministro Presidente del Consejo de la Judicatura Federal
Insurgentes Sur 2417 Col. San Ángel,
Del. Álvaro Obregón, CP 01000; México, D.F.
Teléfono: (01 55) 5490 8000 ext. 1040 y ext. 1000; Fax: (01 55) 5616 1210
Correo electrónico: presidencia@cjf.gob.mx
Lic. Rodolfo Pedraza Longi
C. Juez Cuarto de Distrito en el estado de Querétaro
Calle José Siurob No.13, Col. Alameda
Centro Histórico, CP 76040; Querétaro, Qro.
Teléfono: (01) 4422481551; Fax: (01) 4422481551
Agradecemos su apoyo y solidaridad.
El 26 de marzo de 2006, seis elementos de la Agencia Federal de
Investigación despojaron de sus mercancías a los comerciantes del
tianguis de Santiago Mezquititlán, población indígena del sur de
Querétaro. Los agentes no llevaban uniforme, no se identificaron como
tales y tampoco mostraron una orden que respaldara sus actos.
Los comerciantes, ejerciendo sus derechos, solicitaron a los agentes que
se identificaran y mostraran la orden que avalara su proceder. Alberta
Alcántara y Teresa González participaron en estos hechos. Unos meses
después fueron detenidas y sentenciadas a 21 años, acusadas de
secuestro. La acusación es completamente falsa, no existió ningún
secuestro: los pobladores de Santiago Mezquititlán únicamente se
opusieron a los abusos cometidos por los seis agentes.
Recientemente la Procuraduría General de la República (PGR), al cierre
de la instrucción, presentó conclusiones acusatorias contra las dos
mujeres y pidió para ellas la pena máxima por secuestro. Con esta acción
la PGR avala un procedimiento empleado cada vez con mayor frecuencia por
el Estado para castigar o inhibir a personas o colectivos que plantean
demandas legítimas, exigen derechos o solicitan al mismo estado que
cumpla sus responsabilidades.
Por los mismos hechos fue condenada a 21 años Jacinta Francisco Marcial,
hoy libre. A fin de poner un alto a esta injusticia, Alberta, Teresa, su
defensa y el Centro Prodh solicitamos su acción para enviar cartas al
juez que en pocos días debe emitir su resolución y al presidente del
Consejo de la Judicatura Federal.
Como en el caso de Jacinta, su acción puede hacer la diferencia. Les
suplicamos colaborar en la difusión de este mensaje.
Adjuntamos dos cartas modelo, una para el juez y otra para el presidente
del Consejo de la Judicatura. Pedimos que las llenen con sus propios
datos y las envíen por el medio que esté a su alcance. Lamentablemente,
las cartas al juez solo pueden ser enviadas por fax o por correo postal.
Direcciones:
Guillermo I. Ortiz Mayagoitia,
Ministro Presidente del Consejo de la Judicatura Federal
Insurgentes Sur 2417 Col. San Ángel,
Del. Álvaro Obregón, CP 01000; México, D.F.
Teléfono: (01 55) 5490 8000 ext. 1040 y ext. 1000; Fax: (01 55) 5616 1210
Correo electrónico: presidencia@cjf.gob.mx
Lic. Rodolfo Pedraza Longi
C. Juez Cuarto de Distrito en el estado de Querétaro
Calle José Siurob No.13, Col. Alameda
Centro Histórico, CP 76040; Querétaro, Qro.
Teléfono: (01) 4422481551; Fax: (01) 4422481551
Agradecemos su apoyo y solidaridad.
jueves, 26 de noviembre de 2009
Mensaje sobre las BECAS
La Coordinación Nacional de PRONABES solicita a todos los alumnos que solicitaron BECA PRONABES de la Escuela Normal Superior de México se registren en la siguiente dirección
www.solicitudpronabes.sep.gob.mx
Así como llenar la solicitud y el cuestionario socio-económico que se encuentra en esa dirección e imprimirlo y entregar a más tardar el día 30 de noviembre el impreso en el departamento de Apoyo Académico de la Escuela.
Nota: es importante que lo entregues para que tu trámite continúe, de lo contrario se dará por entendido que declinas tu derecho a participar en la asignación de becas.
También si conoces a alguien que haya solicitado la beca, por favor coméntale lo anterior ya que de esta manera solo podremos contar con el documento requerido.
De antemano gracias y espero lo entreguen a la brevedad.
Atte.
Lic. Edgar Eduardo García Martínez
www.solicitudpronabes.sep.gob.
Así como llenar la solicitud y el cuestionario socio-económico que se encuentra en esa dirección e imprimirlo y entregar a más tardar el día 30 de noviembre el impreso en el departamento de Apoyo Académico de la Escuela.
Nota: es importante que lo entregues para que tu trámite continúe, de lo contrario se dará por entendido que declinas tu derecho a participar en la asignación de becas.
También si conoces a alguien que haya solicitado la beca, por favor coméntale lo anterior ya que de esta manera solo podremos contar con el documento requerido.
De antemano gracias y espero lo entreguen a la brevedad.
Atte.
Lic. Edgar Eduardo García Martínez
sábado, 21 de noviembre de 2009
JUNTA ACADÉMICA DE LA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
JUNTA ACADÉMICA DE LA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA "ENRIQUE C. REBSAMEN" APOYA AL MOVIMIENTO DE ESTUDIANTES NORMALISTAS
C. GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO
DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
C. SECRETARIO DE EDUCACIÓN
MAGISTERIO VERACRUZANO
A LA OPINIÓN PÚBLICA:
La Respetable Junta Académica, máximo órgano consultivo de la Benemérita Escuela Normal
Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”,
M A N I F I E S T A
1. Su irrestricto respaldo al movimiento estudiantil que se ha generado en las escuelas normales públicas de Veracruz: “Juan Enríquez” de Tlacotalpan, CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” de Tuxpan, CESER “Luis Hidalgo Monroy” de Acececa, Tantoyuca y BENV “Enrique C. Rébsamen” de Xalapa, en defensa de su derecho a ejercer la profesión de Estado para la que institucionalmente son formados.
2. Su rechazo a la proliferación de escuelas normales privadas en Veracruz, lo que denota un evidente desplazamiento de la responsabilidad gubernamental para impartir educación pública con maestros formados por el propio Estado. ¿Es ético preparar maestros para la educación pública desde la perspectiva empresarial, o lo que se pretende realmente es prepararlos para la privatización de la educación básica?
3. Total desacuerdo con el proceso de Incorporación al Servicio Docente, porque no respeta los perfiles establecidos por la propia Secretaría de Educación Pública y utiliza instrumentos que no son adecuados para evaluar procesos formativos complejos, cualitativos e integrales, como corresponde al de un educador. Dichos procedimientos sesgan los resultados, favoreciendo a quienes no han sido formados para la docencia.
4. Que, aun cuando esta Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” ha obtenido resultados destacados en las evaluaciones del CENEVAL, colocándola como una de las mejores instituciones de educación normal a nivel nacional, una proporción de nuestros egresados han sido clasificados con una “preparación insuficiente” en el proceso de Incorporación al Servicio Docente, lo cual demuestra la grave incongruencia entre lo que se evalúa en dicho proceso y la formación académica que se proporciona con base en los planes de estudio de educación normal vigentes.
5. Su inconformidad porque en una entidad como la nuestra, con reconocida tradición pedagógica, se incumpla la obligación histórica, ética y moral por parte del Estado de emplear a los educadores que forma en sus propias escuelas normales. Veracruz, en el pasado reciente, demostró su capacidad para establecer un proceso más contextualizado de contratación de egresados normalistas en atención a la demanda educativa, haciendo efectivo un auténtico federalismo y defendiendo con ello su autonomía. ¿Por qué ahora no?
6. Su rechazo a la inminente reforma a los planes de estudio de Educación Normal que, al igual que la de Educación Básica, carece de elementos objetivos producto de un seguimiento y evaluación de los planes y programas vigentes, no se sustenta en procesos democráticos de consulta e ignora las condiciones de desigualdad social y económica, imponiendo un modelo que contradice los fines de la educación pública.
7. Su indignación y repudio a la campaña mediática para denostar a la escuela pública, al
magisterio y particularmente a las escuelas normales, haciendo un uso perverso de los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, atribuyendo la responsabilidad de los deficientes resultados educativos sólo a los maestros.
Por todo lo anterior y frente a las evidentes intenciones de convertir a la educación pública en objeto de libre mercado, la comunidad académica y estudiantil de esta Benemérita Escuela Normal, congruente con sus orígenes liberales y su trascendencia pedagógica,
S E D E C L A R A:
· Atenta al desarrollo del movimiento estudiantil.
· Dispuesta a participar con propuestas académicas para las reformas
curriculares que se avecinan.
· En defensa de la educación pública, laica, gratuita y obligatoria acorde
con lo postulado en nuestra Carta Magna.
La Normal de Rébsamen no permanecerá pasiva ante la imposición de políticas educativas que profundizan la inequidad, la injusticia y la pobreza en México.
Xalapa-Enríquez, Ver. 14 de noviembre de 2009.
RESPETABLE JUNTA ACADÉMICA DE LA
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
Responsables de la publicación:
Profres. Ma. del Carmen Chávez Monfil, Fidel Hernández Fernández,
lunes, 16 de noviembre de 2009
Cartelera - Paseo de Leyendas Vivas de la Ciudad de México
Cartelera - Paseo de Leyendas Vivas de la Ciudad de México: "Recorrido en donde se comparte la emoción y la magia de las leyendas y sucesos fantásticos del centro histórico.
Comparte con nosotros la emoción y la magia de las leyendas y sucesos fantásticos del centro histórico, narrados por personajes de diferentes épocas y recorre la zona oriente del Centro Histórico (calles recuperadas)
Fecha/hora: Todos los martes hasta 8 diciembre a las 20:00 horas
Costo: Costos: $100.00 adulto
$80.00 tercera edad, estudiantes y maestros
$60.00 niños
Informes y reservaciones
5491-16-15"
Comparte con nosotros la emoción y la magia de las leyendas y sucesos fantásticos del centro histórico, narrados por personajes de diferentes épocas y recorre la zona oriente del Centro Histórico (calles recuperadas)
Fecha/hora: Todos los martes hasta 8 diciembre a las 20:00 horas
Costo: Costos: $100.00 adulto
$80.00 tercera edad, estudiantes y maestros
$60.00 niños
Informes y reservaciones
5491-16-15"
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Por una educación pública!
EL TIEMPO LO MARCA Y LA SOCIEDAD NOS LO EXIGE, LUCHEMOS POR UNA EDUCACIÓN CIENTIFICO - POPULAR
RECIBAN UN SALUDO FRATERNO Y COMBATIVO POR PARTE DEL FENDF
Compañeros normalistas, queremos hacerles saber que este dia 11 de noviembre el SME exhorto a un paro nacional, por lo cual el FENDF decidio atender este llamado, por las diferentes problematicas que estamos viviendo dentro de nuestras institutuciones, se realizará lo siguiente:
1. Cerrar la avenida viaducto por lo cual les solicitamos que puedan llegar entre 2 pm en la puerta principal de la ESEF
2. Asistir a la marcha del metro normal al zócalo esta empezara a la 4 pm, pero de preferencia que nuestro contingente se vaya desde viaducto hasta el metro normal para irnos todos juntos.
Recuerden que esto no es solo por el SME, si no es porque hay que ver mas haya, si a ellos los logran quitar, quieren seguir con la educación, y nosotros somos los principales defensores de la educación pública
¡¡¡¡hasta la victoria siempre!!!!!!
EL NORMALISMO VIVE
LA LUCHA SIGUE
EL NORMALISMO VIVE VIE
LA LUCHA SIGUE SIGUE
NOTA: ESTÁ INFORMACIÓN ES DE LA NORMALES DF APOYEMOS NOS VEMOS UN SALUDO POR PARTE DEL COMITÉ.
REENVIAR A SUS CONTACTOS
RECIBAN UN SALUDO FRATERNO Y COMBATIVO POR PARTE DEL FENDF
Compañeros normalistas, queremos hacerles saber que este dia 11 de noviembre el SME exhorto a un paro nacional, por lo cual el FENDF decidio atender este llamado, por las diferentes problematicas que estamos viviendo dentro de nuestras institutuciones, se realizará lo siguiente:
1. Cerrar la avenida viaducto por lo cual les solicitamos que puedan llegar entre 2 pm en la puerta principal de la ESEF
2. Asistir a la marcha del metro normal al zócalo esta empezara a la 4 pm, pero de preferencia que nuestro contingente se vaya desde viaducto hasta el metro normal para irnos todos juntos.
Recuerden que esto no es solo por el SME, si no es porque hay que ver mas haya, si a ellos los logran quitar, quieren seguir con la educación, y nosotros somos los principales defensores de la educación pública
¡¡¡¡hasta la victoria siempre!!!!!!
EL NORMALISMO VIVE
LA LUCHA SIGUE
EL NORMALISMO VIVE VIE
LA LUCHA SIGUE SIGUE
NOTA: ESTÁ INFORMACIÓN ES DE LA NORMALES DF APOYEMOS NOS VEMOS UN SALUDO POR PARTE DEL COMITÉ.
REENVIAR A SUS CONTACTOS
lunes, 9 de noviembre de 2009
Agresión contra estudiantes del CCH Azcapotzalco
A toda la comunidad de la Universidad Nacional Autónoma de México, organizaciones politicas y sociedad en general.
El dia de ayer, (jueves 5 de noviembre) en el cch Azcapotzalco, alrededor de las 7:00 de la noche al menos 70 porros del plantel y del cch vallejo financiados por las autoridades del plantel : Dirección
Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN Biol. Judith Nuñez Reynoso
con los recursos del cch, ingresaron (con ayuda de la directiva del plantel) al interior de la escuela y agredieron brutalmente a todos los estudiantes que encontraron a su paso y con el proposito especifico de golpear a los estudiantes que habian participado en el cierre de la avenida aquiles serdan en apoyo al sindicato mexicano de electricistas (SME). Los porros armados con cadenas, tubos, navajas, petardos y piedras corretearon y golpearon a todos los que no pudieron escapar.
Los estudiantes que intentaron poner resistencia y defenderse fueron acorralados frente al edificio "F" y más tarde estos fueron reuniéndose afuera del espacio estudiantil que se encuentra en la planta baja del edificio F, e ingresaron a los heridos que pudieron ayudar. Los porros al ir agrupándose frente al cubículo intentaron quemarlo y rompieron los vidrios del salón (que la misma noche fueron sustituidos por la directiva para pretender "disimular", al día siguiente, que allí no había pasado nada) dejando un saldo de 4 heridos de gravedad (retirados en ambulancias) , (entre ellos un maestro de la academia de historia que intentó defender a los estudiantes) más de 50 lesionados y el espacio destruido totalmente (esto sin contar a los demás heridos que fueron retirados del plantel por amigos o familiares de los mismos), algunos de los cuales fueron sacados aun convulsionandose por los golpes.
Cabe mencionar, con una suma importancia que mientras esta agresion ocurría TODOS los integrantes de la administración del plantel sólo miraban de cerca y decían calmar las cosas cuando enfrente tenían a varios porros golpeando a una sola persona, y a los cuales también se les pidió la presencia de auxilio UNAM para calmar el problema, a lo que contestaron que -auxilio UNAM no sirve-, además dijeron a los compañeros "que ya no le hicieran nada a los porros porque ellos iban a continuar", "que mejor se fuera cada quien para su casa y así se iba a solucionar el problema", luego de lo cual un directivo dio a uno de los dirigentes porriles la orden de "ya con eso estuvo chavo, ya se pueden ir".
El director amenazó verbalmente a varios de los jóvenes que pusieron resistencia y socorrieron a los heridos diciéndoles que "a ti te voy a chingar, a ti te voy a levantar un acta"
Cuando los porros ya se retiraban aproximadamente a las 8:00 de la noche cantaban el Goya festejando su "triunfo"y subiendo a los camiones que la administración mandó traer para que pudieran irse al partido que los esperaba (los hechos ocurrieron la misma noche del partido "pumas américa"). Se acercaron los miembros de la dirección al espacio destruido, anunciandoles en tono de burla a los compañeros que fuera del plantel habia ambulancias y que "a quien quisiera ir" y las patrullas de auxilio UNAM se encontraban apagadas en el estacionamiento, sin ninguna "novedad".
¡Las cosas no se pueden quedar así! Compañeros estudiantes fueron heridos y las autoridades que lo provocaron, organizaron y financiaron jamás asumirán su responsabilidad. No se puede permitir que grupos de choque como los porros estén siendo pagados por las autoridades para hostigar y golpear a los miembros de la comunidad.
DEFENDAMOS EL DERECHO A LA ORGANIZACIÓN .
¡Demostremos que a pesar del hostigamiento seguimos en pie! ¡No dejaremos de ser solidarios!
¡FUERA EL PORRO ANDRÉS HERNÁNDEZ LÓPEZ DE LA UNIVERSIDAD! , ¿CÓMO ES POSIBLE QUE UN PSEUDO DIRECTOR UTILICE LOS RECURSOS DEL PROPIO PLANTEL PARA GOLPEAR A SUS PROPIOS ESTUDIANTES?
¡FUERA PORROS DE LA UNAM!
¡EXIGIMOS LA RENUNCIA Y LAS SANCIONES JURÍDICO -ADMINISTRATIVAS DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMITIVA DEL PLANTEL!
Dirección Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN Biol. Judith Nuñez Reynoso
Biblioteca Pablo Román Pérez Ortega
POR UNA UNIVERSIDAD QUE ES DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
CCH AZCAPOTZALCO EN LUCHA
El dia de ayer, (jueves 5 de noviembre) en el cch Azcapotzalco, alrededor de las 7:00 de la noche al menos 70 porros del plantel y del cch vallejo financiados por las autoridades del plantel : Dirección
Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN Biol. Judith Nuñez Reynoso
con los recursos del cch, ingresaron (con ayuda de la directiva del plantel) al interior de la escuela y agredieron brutalmente a todos los estudiantes que encontraron a su paso y con el proposito especifico de golpear a los estudiantes que habian participado en el cierre de la avenida aquiles serdan en apoyo al sindicato mexicano de electricistas (SME). Los porros armados con cadenas, tubos, navajas, petardos y piedras corretearon y golpearon a todos los que no pudieron escapar.
Los estudiantes que intentaron poner resistencia y defenderse fueron acorralados frente al edificio "F" y más tarde estos fueron reuniéndose afuera del espacio estudiantil que se encuentra en la planta baja del edificio F, e ingresaron a los heridos que pudieron ayudar. Los porros al ir agrupándose frente al cubículo intentaron quemarlo y rompieron los vidrios del salón (que la misma noche fueron sustituidos por la directiva para pretender "disimular", al día siguiente, que allí no había pasado nada) dejando un saldo de 4 heridos de gravedad (retirados en ambulancias) , (entre ellos un maestro de la academia de historia que intentó defender a los estudiantes) más de 50 lesionados y el espacio destruido totalmente (esto sin contar a los demás heridos que fueron retirados del plantel por amigos o familiares de los mismos), algunos de los cuales fueron sacados aun convulsionandose por los golpes.
Cabe mencionar, con una suma importancia que mientras esta agresion ocurría TODOS los integrantes de la administración del plantel sólo miraban de cerca y decían calmar las cosas cuando enfrente tenían a varios porros golpeando a una sola persona, y a los cuales también se les pidió la presencia de auxilio UNAM para calmar el problema, a lo que contestaron que -auxilio UNAM no sirve-, además dijeron a los compañeros "que ya no le hicieran nada a los porros porque ellos iban a continuar", "que mejor se fuera cada quien para su casa y así se iba a solucionar el problema", luego de lo cual un directivo dio a uno de los dirigentes porriles la orden de "ya con eso estuvo chavo, ya se pueden ir".
El director amenazó verbalmente a varios de los jóvenes que pusieron resistencia y socorrieron a los heridos diciéndoles que "a ti te voy a chingar, a ti te voy a levantar un acta"
Cuando los porros ya se retiraban aproximadamente a las 8:00 de la noche cantaban el Goya festejando su "triunfo"y subiendo a los camiones que la administración mandó traer para que pudieran irse al partido que los esperaba (los hechos ocurrieron la misma noche del partido "pumas américa"). Se acercaron los miembros de la dirección al espacio destruido, anunciandoles en tono de burla a los compañeros que fuera del plantel habia ambulancias y que "a quien quisiera ir" y las patrullas de auxilio UNAM se encontraban apagadas en el estacionamiento, sin ninguna "novedad".
¡Las cosas no se pueden quedar así! Compañeros estudiantes fueron heridos y las autoridades que lo provocaron, organizaron y financiaron jamás asumirán su responsabilidad. No se puede permitir que grupos de choque como los porros estén siendo pagados por las autoridades para hostigar y golpear a los miembros de la comunidad.
DEFENDAMOS EL DERECHO A LA ORGANIZACIÓN .
¡Demostremos que a pesar del hostigamiento seguimos en pie! ¡No dejaremos de ser solidarios!
¡FUERA EL PORRO ANDRÉS HERNÁNDEZ LÓPEZ DE LA UNIVERSIDAD! , ¿CÓMO ES POSIBLE QUE UN PSEUDO DIRECTOR UTILICE LOS RECURSOS DEL PROPIO PLANTEL PARA GOLPEAR A SUS PROPIOS ESTUDIANTES?
¡FUERA PORROS DE LA UNAM!
¡EXIGIMOS LA RENUNCIA Y LAS SANCIONES JURÍDICO -ADMINISTRATIVAS DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMITIVA DEL PLANTEL!
Dirección Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN Biol. Judith Nuñez Reynoso
Biblioteca Pablo Román Pérez Ortega
POR UNA UNIVERSIDAD QUE ES DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
CCH AZCAPOTZALCO EN LUCHA
NORMALES UNIDAS
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